به نقل از «ایسنا»

ساخت سالانه ۴۰ مدرسه بزرگ مقیاس تا پایان برنامه هفتم/ تغییر چارچوب آموزشی مدارس

تاریخ انتشار: ۱۹ آبان ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۰۵۵۰۲۹

معاون فنی و نظارت سازمان نوسازی مدارس کشور، با اشاره به مصوبه مجلس در خصوص ساخت ۲۰۰ مدرسه بزرگ مقیاس تا پایان برنامه هفتم توسعه، اعلام کرد که بر این اساس سازمان نوسازی مدارس پس از تصویب و قانونی شدن برنامه هفتم مکلف به ساخت سالانه ۴۰ مدرسه بزرگ مقیاس است تا اینگونه طی پنج سال به این تکلیف قانونی عمل کند.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

مجید عبداللهی در گفت‌وگو با ایسنا، در خصوص یکی از مصوبات مجلس شورای اسلامی در خلال بررسی لایحه برنامه هفتم توسعه مبنی بر ساخت ۲۰۰ مدرسه بزرگ مقیاس از محل مولدسازی املاک مازاد و فضاهای نیازمند تخریب و مشارکت‌های اجتماعی، اظهار کرد: در این دولت و طی یک سال گذشته تغییر رویکردی در مدرسه سازی رخ داده است که طبق آن مدرسه دیگر به شکل ماهوی خود محدود به دیوار و حصار نیست که دانش آموزان آن مدرسه فقط در حد محیط مدرسه با هم در ارتباط باشند.

وی با تاکید بر اینکه رویکرد فعلی ما این است که مدارس آینده ما کانون تربیتی یک محله و بعضا شهر هستند، عنوان کرد: این مدارس ایفا گر نقشی در قالب یک باشگاه اجتماعی هستند و از همه مهمتر این مدارس خانواده محورند.
 
معاون فنی و نظارت سازمان نوسازی مدارس کشور، یادآور شد: قبلا مجتمع آموزشی را فقط برای دانش آموزان می‌ساختیم اما طبق این تغییر رویکرد دیگر ما مدرسه را فقط برای آموزش دانش آموزان نمی‌سازیم چراکه مدرسه کانون تربیت و پیشرفت محله است و ارکان مجتمع آموزشی نیز به محله وصل می‌شود.

وی با ذکر مثالی توضیح داد: برای مثال سالن ورزشی و مسجد مجتمع آموزشی وصل به محله است. از صبح تا زمان اذان در مجتمع بسته است و بچه‌ها درس می‌خوانند اما به هنگام اذان مردم محله نیز می‌توانند وارد شوند و از مسجد مجتمع آموزشی بهره‌ببرند و یا اینکه سالن ورزشی آن مخصوص به دانش آموزان نیست و مردم محله نیز می‌توانند از آن استفاده کنند.

عبداللهی با اشاره به اینکه ساخت مدارس جدید با رویکرد یاد شده رخ می‌دهد، افزود: گرچه در حال حاضرتمامی مدارسی که در دستور ساخت داریم با چنین رویکردی ساخته می‌شوند اما برنامه هفتم نیز این موضوع را برایمان تکلیف کرده است. در مجلس مصوب شد که تا پایان برنامه هفتم توسعه یعنی طی پنج سال ۲۰۰ مدرسه بزرگ مقیاس با چنین رویکردی بسازیم در همین راستا باید پس از تصویب برنامه، سالی ۴۰ مدرسه بزرگ مقیاس بسازیم تا طی پنج سال ۲۰۰ مدرسه با این شرایط ساخته باشیم.
 
وی خاطر نشان کرد: در حال حاضر در ساخت تمامی مدارس رویکرد "مدرسه کانون تربیت و پیشرفت محله" را در نظر گرفتیم چراکه این امر رویکرد بنیادین آموزش و پرورش است اما عمدتا مدارس متوسط ساخته‌ایم. طبق برنامه هفتم باید ساخت مدارس بزرگ مقیاس را هم به این سمت جهت ‌دهیم که با این چارچوب ساخته شوند.

انتهای پیام

منبع: ایسنا

کلیدواژه: سازمان نوسازی توسعه و تجهیز مدارس کشور لایحه برنامه هفتم توسعه سازمان تامین اجتماعی شهرداري تهران کاهش دما تغذيه مدرسه بزرگ مقیاس مجتمع آموزشی برنامه هفتم دانش آموزان ۲۰۰ مدرسه

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۰۵۵۰۲۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

۳۶۰۰ معلم در اصفهان استخدام می‌شود/تخلیه ۴۲ مدرسه به دلیل فرونشست

به گزارش خبرنگار مهر، محمدرضا ابراهیمی صبح سه‌شنبه در نشست خبری به مناسبت روز معلم اظهار کرد: اهمیت آموزش و پرورش بر کسی پوشیده نیست و اگر بخواهیم آینده را پیش بینی کنیم باید سری به مدارس بزنیم چرا که نبض آینده جامعه در مدارس نقش می‌گیرد.

وی هر گونه توجه به آموزش و پرورش را سرمایه‌گذاری ویژه برای آینده دانست و افزود: میزان توجه به آموزش و پرورش یکی از شاخص‌های توسعه یافتگی جوامع است.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با بیان اینکه با اقدامات ویژه در دولت سیزدهم و مجلس و قوای سه گانه حال آموزش و پرورش خوب است، ادامه داد: اقدامات خوبی انجام شده اما هنوز کافی نیست، تاحدودی کمبودها در حوزه تجهیزات و فضا و نیروی انسانی جبران شده است اما جای کار وجود دارد.

وی با بیان اینکه کار ما فرهنگی است و باید برای انجام آن علاقه و هدف متعالی داشته باشیم، ابراز کرد: تعمیق آگاهی از سوی رسانه‌ها در این ارتباط امری ضروری است، رسانه‌ها باید رابطه و واسطه‌ای بین مسوولان و مردم باشند، دستاوردهای نهاد و سازمان باید عرضه شود و از سویی نیز کمبودها نیز گزارش شود.

ابراهیمی با بیان اینکه ما نباید در شهرک‌ها و مناطق انبوه نشین مشکل مدرسه داشته باشیم، افزود: اگر ماده ۱۸ قانون شوراها اجرا می‌شد این مشکلات را نداشتیم.

سال گذشته ۴۰ میلیون نفر ساعت آموزش اصفهان کم رمق بود

وی تحقق مسوولیت‌های اجتماعی نهادهای کلان تولیدی در قبال بهبود شرایط آموزش و پرورش را امری ضروری دانست و افزود: باید توجه داشت در سال گذشته مدارس اصفهان ۱۱ روز غیرحضوری شد و تعطیلی ۶۰۰ هزار دانش آموز خسارت بزرگی است چرا که حدود ۴۰ میلیون نفر ساعت ما کم رمق شده است.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان افزود: تعمیق بخشی ۲ واژه مقدس تعلیم و تربیت باید در دستور کار رسانه‌ها باشد و اجازه دهند این آموزش تحت تاثیر کم کاری دیگران قرار گیرد.

وی با بیان اینکه تنوع مدارس در جامعه وجود دارد و این تنوع مخالفان وموافقانی دارد، ادامه داد: کارگروهی بیش از یک سال است که در خصوص بررسی روند فعالیت تنوع مدارس فعالیت می‌کند و در آینده نزدیک در خصوص کاهش تنوع مدارس اقدام خواهد شد.

ابراهیمی در خصوص کیفیت آموزش در مدارس دولتی نیز ابراز کرد: برای این امر ما از برخی معلمان نمونه درخواست دریافت ساعت آموزشی در مدارس دولتی را داشتیم که این امر منجر به کسب رتبه دوم کیفیت آموزش در کشور شدیم.

وی در ادامه با اشاره به اینکه استان اصفهان حدود یک میلیون نفر دانش آموز دارد، افزود: رشد دانش آموزی در استان اصفهان تقریباً چندین دهه است که صعودی است، اصفهان، کاشان، نجف‌آباد، خمینی‌شهر، شهرضا و … شاهد افزایش تعداد دانش آموز هستیم و در مناطق روستایی و شهرهای کوچک‌تر شاهد کاهش تعداد دانش آموز هستیم.

۱۵۰ مدرسه در اصفهان تحت تاثیر فرونشست است

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با بیان اینکه در شهرها دچار کمبود فضای آموزشی هستیم، گفت: ۱۵۰ مدرسه در استان تحت تاثیر فرونشست قرار گرفته‌اند، بخش عمده‌ای از آنها با اقدامات فنی، مهندسی انجام شده در حال استفاده است و ۴۲ مدرسه از روند آموزشی خارج شده که فضای برخی جبران شده است.

وی ادامه داد: ناحیه ۵ آموزش و پرورش اصفهان در خانه اصفهان، ناحیه چهار آموزش و پرورش و برخوار بیشترین مدارس آسیب دیده از فرونشست را دارند.

ابراهیمی در خصوص آثار کرونا بر روی سیستم آموزش و پرورش گفت: همه جهان از این پدیده تاثیرگرفت، آثار این پدیده کوتاه مدت تمام نمی‌شود، بنابراین در بعد آموزش دانش آموزی که سال اول و دوم را به صورت آنلاین آموزش دریافت کرده دچار مشکل آموزشی و پرورشی می‌شود، بنابراین ما سعی کردیم هرچه زودتر مدارس را بازکنیم که چالش‌های زیادی را داشتیم.

وی اضافه کرد: اولین اقدامی که در این زمینه انجام دادیم، تشکیل ستاد پسا کرونا بود که اقدامات خوبی انجام شد و شکل و کیفیت آموزشی متفاوت شده است، نوع آموزش متفاوت شده است، از فضای مجازی به عنوان مکمل استفاده می‌کنیم.

مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان با بیان اینکه کمبود نیرو در استان اصفهان به عنوان ابر چالش تعریف شد، ادامه داد: این در حالی است که در دولت سیزدهم دانشگاه فرهنگیان را تقویت کرده و در استان اصفهان ۲ هزار و ۳۰۰ دانشجو معلم را پذیرفتیم در سال ۱۴۰۰، در سال ۱۴۰۱ حدود ۲ هزار و ۷۰۰ نفر و در سال جاری سهمیه اصفهان برای استخدام در استان اصفهان ۳ هزار و ۸۶۰ نفر، البته این عدد به صورت کامل محقق نمی‌شود چرا که در برخی از مناطق کد رشته‌ها به حد نصاب نمی‌رسد.

وی ادامه داد: انتظار ما این است که در سال آینده حدود سه هزار و ۶۰۰ نفر جذب شوند.

تکمیل می شود…

کد خبر 6092888